RESUMO

As competências do professor estão diretamente ligadas aos novos paradigmas propostos para a escola, que atualmente é vista como uma instituição que tem metas a atingir e objetivos a alcançar. E o professor, como um ator social, engaja-se no novo modelo proposto, no qual é exigida a atuação de professor profissional. As interações entre professor e alunos devem aprofundar-se no campo da ação pedagógica. Na maioria dos casos, a intenção do professor é intervir no caso dos alunos necessitados de modo a favorecer os desfavorecidos realizando uma ação compensatória. os professores precisam administrar a progressão das aprendizagens e envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. Então, para desenvolver a competência de considerar o erro como uma ferramenta para ensinar, o professor deve ter conhecimentos em didática e em Psicologia Cognitiva. O professor assume neste contexto um papel de destaque na sociedade, o papel de articulador, construindo e conduzindo o fazer pedagógico de forma a atender os anseios da sociedade em relação à Educação. O professor deve estar preparado para criar uma nova cultura na sala de aula para fazer da escola a ponte para um novo tempo, um tempo de esperança. Onde está presente uma visão mais humanística. Estas transformações devem ocorrer em um ambiente de prazer e alegria onde a criança deve ser respeitada no seu processo de desenvolvimento e onde o professor conheça as particularidades deste processo. Devem acontecer dentro de um ambiente afetivo, onde a relação professor aluno é base para o pleno desenvolvimento. Este trabalho busca através de um estudo bibliográfico a importância da afetividade professor-aluno no processo de ensino aprendizagem.

Palavra chave: Afetividade, cognição, relação professor-aluno, aprendizagem significativa.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO
CAPÍTULO I
1. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
1.1. Noção de aprendizagem significativa
1.2. Tipos de aprendizagem significativa
1.3. Análise dos tipos de aprendizagem
1.3.1. Aprendizagem significativa
1.3.2. Aprendizagem mecânica
1.3.3. Aprendizagem por descoberta e aprendizagem por recepção
1.4. Os mapas conceituais: Uma técnica para aprendizagem Significativa
CAPÍTULO II
2. RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO
2.1. Relação afetiva e a tendência pedagógica tradicional
2.2. Tendência pedagógica da escola nova
2.3. Tendência pedagógica tecnicista
2.4. Tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos
2.5. A relação entre afetividade e cognição
2.6. A influência afetiva do professor no rendimento escolar
2.7. Fatores do cotidiano escolar
CAPÍTULO III
3. AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM
3.1 Características do desenvolvimento na área afetiva
3.2. A aprendizagem relacionada com a afetividade
3.3. Capacidade do professor e do aluno com relação ao processo de ensino-aprendizagem
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS